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二、案例分析(60分)
王老師有寫工作日志的習慣,以下是他工作日志中的一些記錄:班會結束后,我與部分學生進行了交流。有的學生小心翼翼地問我:“小學時,我一直是學習委員,您現(xiàn)在為什么不讓我當了?”還有學生問:“您為什么讓××當班長?他雖然學習成績好,但是課上經(jīng)常說話。”……面對學生的問題,我陷入了沉思。
記錄三:
開學一個月了,有的老師反映我們班課堂紀律太差,教學內(nèi)容無法按計劃完成。為此,今天我特意走到了我們班教室的窗外,查看學生上課情況。透過窗戶,我發(fā)現(xiàn)課堂上有的學生在睡覺,有的在竊竊私語……我意識到,班里的情況并不樂觀,需要給學生立一些規(guī)矩。于是,我設計了一個班級量化評價表,作為學生日常評價的重要依據(jù),并由班委協(xié)助我進行班級管理。
班級量化評價表
1.請結合上述案例,談談王老師作為新班主任,他的做法有哪些可取和不足之處。
要求:全面、準確,條理清晰,字數(shù)不超過300字。
2.請對記錄三中王老師設計的班級量化評價表進行評價。
要求:評價準確、全面,條理清晰,字數(shù)不超過300字。
3.請根據(jù)上述案例給你的啟示,談談如何做好班級制度建設。
要求:結合案例闡述,條理清晰,字數(shù)不超過400字。
三、教育方案設計(50分)
新學期開學時,小海根據(jù)自身學習情況制定了本學期的學習計劃:除完成老師布置的學習任務外,每天背10個英語單詞,每周寫兩篇日記。剛開始,他能很好地按照計劃完成,但沒過多久就堅持不下去了。他總是對自己說:“我明天一定按計劃做?!苯Y果卻不了了之。后來,他看到了一篇勵志文章,很受鼓舞,于是又開始雄心勃勃地執(zhí)行原先的計劃。然而,幾天后他又堅持不下去了。
經(jīng)過調(diào)查,班主任發(fā)現(xiàn),班上像小海這樣不能堅持執(zhí)行計劃的學生不在少數(shù)。
假如你是班主任,請針對該班學生存在的上述問題,設計一個教育活動方案(至少包括主題、設計依據(jù)、目標、內(nèi)容與過程、預期效果與檢驗方法等)。
要求:
1.自選一個學段(小學、初中、高中)并標明;
2.主題鮮明,依據(jù)合理,方案具有針對性和可操作性;
3.邏輯嚴謹,條理清晰;
4.總字數(shù)800~1000字。
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