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一、考情介紹

關于布魯姆的教學目標分類學相關的知識點，一般來說主要以客觀題為主，其中有單選、多選、判斷為主，并且主要以理解性題目為主。

二、知識點梳理

布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

其中，認知領域的考察最為頻繁，所以，接下來我們將重點將認知領域的具體分類進行梳理：

1、認知領域的目標分為六大類，并且是由低級到高級。

(1)知識，知識是最低水平的認知目標，指學生所獲得的信息，如：學習了某個字、詞、定理、原則。

(2)領會，就是對所學知識的理解。如：知道了勾股定理指的是什么意思，或者可以把自己學習過的內(nèi)容用另外一種方式轉變過來。

(3)應用，是指將所學材料應用于新的情境之中，應用代表較高水平的理解。如：把用勾股定理解具體的應用題。

(4)分析，把復雜的知識進行分解，并理解各部分知識之間的關系的能力。簡單理解就是由整體到部分。如：分析一篇文章中各個部分之間的邏輯關系。

(5)綜合，把各個部分的知識整理成新的知識點，綜合有時也稱“創(chuàng)造”。如：學習學習了幾年計算機知識，畢業(yè)的時候要做一個畢業(yè)設計。

(6)評價，是指對所學材料作價值判斷的能力，是最高層次的認知目標。如：達爾文的進化論怎么樣?為什么?

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