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一、劃分層次

申論材料的整體篇幅一般在六千至八千字，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶哟蝿澐郑胍杆僬页鲱}干所需要的信息是非常困難的。從以往考生實(shí)際情況來(lái)看，有效的層次劃分可以有效的提升大家尋找相關(guān)要點(diǎn)信息的速度。具體操作一般分為：篇章之間、段落之間、段落內(nèi)部、句子成分。篇章之間的分層主要依據(jù)非作文題目的引導(dǎo)方向，從整體材料反映的主題層面考量分層的依據(jù)為篇章大意;段落之間的分層主要依據(jù)邏輯關(guān)系，通過(guò)總分、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系確定段落在整個(gè)篇章材料中所起到的作用，進(jìn)而幫助我們盡快篩選出相關(guān)要點(diǎn)信息;段落內(nèi)部的分層主要依據(jù)意思的區(qū)分，在根據(jù)大意進(jìn)行區(qū)分的情況下適當(dāng)輔助邏輯關(guān)系的運(yùn)用;句子成為的分層主要依據(jù)部分語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，根據(jù)主謂賓補(bǔ)等成分確定最終的關(guān)鍵詞。層次劃分不僅可以有效壓縮閱讀時(shí)間，還可以提升要點(diǎn)梳理的精準(zhǔn)度。熟練使用后效果非常好。

二、標(biāo)記批注

要點(diǎn)信息找不出存在是材料看不懂，邏輯不清楚的情況，但更多情況是絕大多數(shù)考生沒(méi)有標(biāo)記批注材料的習(xí)慣，或不會(huì)高效的批注和標(biāo)注。常見(jiàn)的問(wèn)題是標(biāo)記的有效性不足，導(dǎo)致標(biāo)記勾畫(huà)完還是看不出相關(guān)的信息;批注的準(zhǔn)確性不足，導(dǎo)致只看批注不能判斷該篇幅材料的核心大意。應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題的主要辦法有兩種：標(biāo)記需要注意符號(hào)的區(qū)分度。一般建議大家使用文字加符號(hào)的方式進(jìn)行，如：?jiǎn)栴}1、問(wèn)題2……或原因1、原因2……這樣的標(biāo)記不僅可以幫助我們明確出材料信息的性質(zhì)，還可以迅速梳理出要點(diǎn)的個(gè)數(shù)。批注需要注意體現(xiàn)關(guān)鍵詞。段落大意或核心信息的表現(xiàn)一般都是一句話或幾個(gè)詞，從材料中摘抄出關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)單概括出關(guān)鍵詞，這樣的批注可以最大化的幫助我們高效整體把握材料核心。有效的材料標(biāo)記和批注是申論所有能力體現(xiàn)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)整合

一段或者幾段材料看的明白，但如果放眼整體就會(huì)“暈頭轉(zhuǎn)向”。這個(gè)貌似是邏輯思維不強(qiáng)，其實(shí)是在月度梳理材料時(shí)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié)和整合所致。要點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行了標(biāo)記、段落大意進(jìn)行了批注、內(nèi)外層次也進(jìn)行了梳理，在此基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行整體信息的整合和總結(jié)，前面所有的工作才會(huì)有實(shí)質(zhì)性意義?？偨Y(jié)的重點(diǎn)在于看到整體關(guān)鍵信息的數(shù)量，要能夠在梳理完材料的第一時(shí)間明確該段落或篇章一共反映出了多少所需要點(diǎn);整合的重點(diǎn)在于合并刪減，根據(jù)題干的具體要求和要點(diǎn)大意的重合情況，整合出考官所需要的最終呈現(xiàn)情況，這是書(shū)寫(xiě)之前必須要經(jīng)歷的加工階段。如果能夠高效做好總結(jié)整合工作，材料的整體閱讀才是有效果的。

分析材料的目的不是材料本身，但題目準(zhǔn)確高效作答卻離不開(kāi)對(duì)材料的深入分析。深入分析和理解材料，除了上述的一些基本方法和思路，還需要更多的實(shí)踐操作和靈活變通。申論科目非常靈活，材料的邏輯、內(nèi)容、特點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)多種變換形式，備考過(guò)程中細(xì)化分析材料是一項(xiàng)基本功也是必修課。