申論公文寫作模板,考場(chǎng)用得著!
作者: 發(fā)布時(shí)間:2020-12-04


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公文寫作是很多考生的心病,字?jǐn)?shù)較多且不談,要點(diǎn)也比較多,難以把握材料的層次,當(dāng)然最重要的是格式存在疑惑,面對(duì)熟悉文種的時(shí)候能夠應(yīng)對(duì),比如倡議書、講話稿等常見常練文種沒有問題,但是對(duì)于一些新文種,從未見過的可能就存在畏難情緒。


本文,貴州新文泰教育通過分類總結(jié)的方式,將常見文種按照格式不同要素進(jìn)行分類,幫助大家更好地掌握不同文種的格式。


一、標(biāo)題+稱謂+正文


1.常見類別:講話發(fā)言類


2.常見文種:講話稿、發(fā)言稿、講解詞、演講稿、開幕詞、閉幕詞、歡迎辭、會(huì)議發(fā)言、開班講話等


3.正文邏輯:開頭(問候語+自我介紹+寒暄)+主體內(nèi)容+結(jié)尾呼吁


二、標(biāo)題+正文+落款


1.常見類型:廣而告之沒有特定對(duì)象的文種,面向所有人的公開信、公報(bào),面向所有人的情況通報(bào)、情況說明等


2.注意:以上文種有特定對(duì)象時(shí)需要呈現(xiàn)稱謂


三、標(biāo)題+正文


1.內(nèi)容綱要:提綱、綱要、要點(diǎn)、主要內(nèi)容,常見有匯報(bào)提綱、調(diào)研報(bào)告提綱、通知主要內(nèi)容、整改意見的內(nèi)容要點(diǎn)等


注:提綱中要素只有標(biāo)題和正文,但是呈現(xiàn)需要用綱目式作答


2.總結(jié)材料:匯報(bào)材料、總結(jié)材料、簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議紀(jì)要/記錄、調(diào)研報(bào)告、導(dǎo)言、導(dǎo)學(xué)材料、推薦材料等


3.新聞評(píng)論:新聞稿、報(bào)道、短文、短評(píng)、評(píng)論員文章等


四、靈活類型


1.回復(fù)回應(yīng)類:網(wǎng)站回復(fù)、論壇回復(fù)、官微回復(fù)、市長(zhǎng)信箱回復(fù)/回信


內(nèi)容方向:解釋說明;指導(dǎo)解決;解決措施


2.辯詞論據(jù)類:辯論賽的正反方辯詞(觀點(diǎn)+理由)、備汛要點(diǎn)


五、不體現(xiàn)格式


要求中出現(xiàn)“只羅列主要內(nèi)容”“不考慮行文格式”等情況,或者題干中出現(xiàn)秩序呈現(xiàn)“XX”部分的內(nèi)容,但是各位同學(xué)要注意,題干和要求中未出現(xiàn)特殊要求的都應(yīng)該呈現(xiàn)完整格式。


在具體公文寫作中,重點(diǎn)還是需要審清題干信息,找準(zhǔn)材料要點(diǎn)。


在題干中,需要把握兩個(gè)重點(diǎn):一是文種及其要素,通過文種判斷和題干中給定的寫作身份和受眾身份后,基本能夠確定框架;二是主題目的,通過主題、目的,甚至是標(biāo)題,可以得到找點(diǎn)的主要方向和答案的主體內(nèi)容,通過框架和內(nèi)容方向,該題答案基本顯現(xiàn)。


在材料中,突出關(guān)鍵詞導(dǎo)向,結(jié)合時(shí)代熱詞和材料內(nèi)容,提煉材料信息,加工整合成答案即可。


省考中考查的應(yīng)用文和公文的文種變化多樣,各位考生要回歸做題的本質(zhì),充分了解文種的各個(gè)部分如何寫,在結(jié)合平時(shí)的題目練習(xí),達(dá)到靈活運(yùn)用的狀態(tài),才能在考場(chǎng)上應(yīng)對(duì)自如。


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通 知 類

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匯報(bào)、報(bào)告類

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倡 議 書

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講話稿/發(fā)言稿

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感 謝 信

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短 評(píng) 類

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建 議 類

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指 導(dǎo) 意 見

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△關(guān)于“編者按”,歷年看來,不是很常考:編者按可以表明編者的態(tài)度和意見,也可以提示要點(diǎn),還可交待背景;補(bǔ)充材料或借題發(fā)揮,一般起強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、表明態(tài)度的作用。它沒有獨(dú)立的標(biāo)題,位置也較自由,一般放在報(bào)道的文前。


編者按:第一部分交代背景;第二部分概括題目要求的主要內(nèi)容;第三部分根據(jù)題目要求發(fā)出號(hào)召或總結(jié)。


以上只是給出了幾類公務(wù)員考試??嫉膽?yīng)用文(貫徹執(zhí)行類)模板類型,真正到考試可能還會(huì)有其他形式,關(guān)鍵是把主要要素和框架整明白,一般都不會(huì)有太大問題。



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