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【報告摘要】

2021年3月6日，李克強總理在廣西代表團參加《政府工作報告》審議時，跟當地代表就鄉(xiāng)村教師工資待遇情況展開交流。詢問當地特別是縣鄉(xiāng)學校義務教育教師平均工資水平和當地公務員平均工資水平對比情況，并了解了目前提升教師教學能力的培訓渠道后指出：鄉(xiāng)村教師直接教育廣大農村孩子，事關他們的成長和上升通道，責任重大，工作又十分辛苦。國家將研究出臺傾斜政策，加大對鄉(xiāng)村教師的委托和定向培養(yǎng)，逐步提高他們的職業(yè)水平和收入待遇，讓他們在鄉(xiāng)村愿意留、留得住。

【公務員考試角度解讀】

[原因]

西漢思想家董仲舒給漢武帝獻策，“立太學以教于國，設庠序以化于邑”，意指鄉(xiāng)村教育的根本，是“教化鄉(xiāng)邑”。陶行知的話，在今天仍然值得深思：“學校是鄉(xiāng)村的中心，教師是學校和鄉(xiāng)村的靈魂，小而言之，全村的興衰;大而言之，全民族的命運都掌握在小學教員的手里”。當前，推動鄉(xiāng)村振興，離不開一批又一批愿做春泥的鄉(xiāng)村定向師范生。

習近平總書記強調，扶貧先扶志。教育是脫貧致富的重要途徑，振興鄉(xiāng)村教育在鄉(xiāng)村振興中具有基礎性和先導性作用。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村振興的重要力量。廣大教師通過一支粉筆、兩袖清風、三尺講臺、四季耕耘，他們用自己的無私奉獻，點亮鄉(xiāng)村的文明之光，滋潤鄉(xiāng)村教育的沃土。

從教育發(fā)展上來說，當前教育的薄弱環(huán)節(jié)和短板在鄉(xiāng)村，在中西部老少邊窮島等邊遠貧困地區(qū)。發(fā)展鄉(xiāng)村教育“功在當代、利在千秋”。阻止貧困現象代際傳遞的出路在教育，要讓讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質量的教育，離不開一批高質量的鄉(xiāng)村教師。

鄉(xiāng)村教師不僅在教化鄉(xiāng)村孩子，也承擔著在偏遠山村傳播現代文明、傳承社會主流文化、傳遞國家意志的重要使命。

[對策措施]

緊緊抓住鄉(xiāng)村教師隊伍建設的突出問題，促進城鄉(xiāng)一體、加強區(qū)域協(xié)同，定向發(fā)力、精準施策，破瓶頸、強弱項，大力推進鄉(xiāng)村教師隊伍建設高效率改革和高質量發(fā)展。力爭經過3 5年努力，鄉(xiāng)村教師數量基本滿足需求，質量水平明顯提升，隊伍結構明顯優(yōu)化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，職業(yè)吸引力持續(xù)增強，貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設進一步加強。

結合當前統(tǒng)籌銜接脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興相互促進，為努力造就一支熱愛鄉(xiāng)村、數量充足、素質優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊伍。加強師德師風建設，激發(fā)教師奉獻鄉(xiāng)村教育的內生動力;創(chuàng)新挖潛編制管理，提高鄉(xiāng)村學校教師編制的使用效益;暢通城鄉(xiāng)一體配置渠道，重點引導優(yōu)秀人才向鄉(xiāng)村學校流動;創(chuàng)新教師教育模式，培育符合新時代要求的高質量鄉(xiāng)村教師;拓展職業(yè)成長通道，讓鄉(xiāng)村教師有更廣闊的發(fā)展空間;提高地位待遇，讓鄉(xiāng)村教師享有應有的社會聲望;關心青年教師工作生活，優(yōu)化在鄉(xiāng)村建功立業(yè)的制度和人文環(huán)境。

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