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在教師招聘考試中，記憶這一節(jié)相對比較重要，尤其是影響遺忘的原因這部分知識內容考察較多，所以考生在復習時應引起重視。一般來說影響遺忘的原因這部分內容考查形式比較簡單，主要以理解為主，較少考查定義，多數以客觀題出現。這部分主要包括五個理論：痕跡衰退說、干擾抑制說、同化說、動機說以及提取失敗說。其中干擾抑制說、動機說、提取失敗說屬于高頻考點，下面針對于這三個理論給大家簡要介紹。

1、干擾抑制說

此學說主要的代表人物為詹金斯和達倫巴希。該理論認為，之所產生遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。而產生的干擾包括兩種：前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制指的是前面所學習的內容對于后面所學內容的影響。例如，先前學習了漢語拼音的讀法，再學習英語字母的讀法總是記不住，這體現的就是先前對后面產生的干擾。倒攝抑制是指后面學習的內容對于前面學習內容產生的干擾。例如，學完了記憶這一章節(jié)對于感知覺的內容記不起來了，這體現的就是后對前的影響。

一般在考試中前攝抑制和倒攝抑制考察理解較多，需要各位考生記住這樣的知識點：“學習時早上學習效果好因為不受前攝抑制，晚上學習效果好因為不受倒攝抑制，而中間學習效果差因為受到前后雙重抑制”。

2、動機說

動機說又叫壓抑說，代表人物是弗洛伊德。該理論認為之所以遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。例如，學生進入考場非常緊張，手腳發(fā)汗，連最簡單的知識都想不起來，出來考場后不緊張了又想起了知識點。這種現象體現的就是情緒受到壓抑導致的遺忘，屬于動機說的思想。

一般在考試中經常會出現案例反選題，所以考生在做題中看到有關描述情緒壓抑等相關的語句，首先應該考慮可能體現的是動機說的理論。

3、提取失敗說

該理論主要代表人物為圖爾文。該理論認為，儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是因為我們在提取有關信息時沒有找到適當的提取線索，而一旦有了正確的線索，經過搜索所需要的信息就能被提取出來。例如，兩個多年未謀面的人見面，其中一人想不起來對方的名字，但是當對方說起曾經兩人一起經歷的事時，這個人馬上能想起來對方是誰。這種現象就是在遺忘表現時找到了很好的提取線索，從而使我們重新想起來。

在這里我們強調，提取失敗說主要體現的關鍵詞是“提取線索”，而該理論的思想相當于心理學中的“舌尖效應”，即話到嘴邊說不出來，有了線索就想起來?？荚嚂r一般會以案例反選題出現，考察對知識的理解?？吹筋愃朴谏嗉庑拿枋?，考生可以首先考慮體現的是提取失敗說的思想。

為了鞏固以上三個理論知識，在這里呈現幾道習題：

【練習題】

1.許多人利用早上時間學習、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上不受( )的干擾。

A.雙重抑制 B.多重抑制 C.前攝抑制 D.倒攝抑制

1.【答案】C。解析：前攝抑制指先學的內容對后學內容的干擾，早上學習前面沒有學習內容，所有不受前攝抑制。

2.前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾叫做( )。

A.外部抑制 B.內部抑制 C.倒攝抑制 D.前攝抑制

2.【答案】D。

3.一些學生常在經過艱苦復習通過考試后立即忘掉了所學內容，這是因為，他們想盡快擺脫伴隨這些內容的令人不快的情緒。這種遺忘是( )。

A.消退性遺忘 B.干擾性遺忘 C.抑制性遺忘 D.動機性遺忘

3.【答案】D。解析：題干中強調“想盡快擺脫伴隨這些內容的令人不快的情緒”說明遺忘和情緒壓抑有關，所以體現的是動機性遺忘。

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