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2019年貴陽(yáng)市中小學(xué)、幼兒園教師招考筆試培訓(xùn)第二期7月14日開課【點(diǎn)擊查看】

1.下列關(guān)于學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，正確的敘述是( )。

A.評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法

B.一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，采用等級(jí)制較便利

C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題目用百分制較方便

D.在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)

【答案】A。解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)后，評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，最常用的記分方法是百分制計(jì)分法和等級(jí)制計(jì)分法，這兩種計(jì)分方式比較簡(jiǎn)便易行，科學(xué)有效，能真實(shí)地反映學(xué)生測(cè)驗(yàn)后的分布情況。一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，采用百分制較便利;題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題目用等級(jí)制較方便;在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)。因此，正確答案選A。

2.法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動(dòng)物界已存在教育，也有教師與學(xué)生，并把動(dòng)物對(duì)其幼子的愛護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是( )。

A.教育的心理學(xué)起源論 B.教育的社會(huì)學(xué)源論

C.教育的實(shí)踐起源論 D.教育的生物起源論

【答案】D。解析：教育的生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。代表人物：利托爾諾、沛西?能。

3.數(shù)學(xué)課上，教師在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，這是為了學(xué)生能更好進(jìn)行( )。

A.原型定向 B.原型模型

C.原型操作 D.原型內(nèi)化

【答案】A。解析：原型定向就是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)(動(dòng)作構(gòu)成要素、動(dòng)作執(zhí)行次序、動(dòng)作執(zhí)行要求)，從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和如何去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。題干中老師來做示范，是在指導(dǎo)學(xué)生如何完成計(jì)算，屬于原型定向。

4.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是( )。

A.正遷移 B.橫向遷移

C.特殊成分遷移 D.非特殊成分遷移

【答案】D。解析：本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移的內(nèi)容，遷移可以分為一般遷移(又叫“非特殊遷移”)和具體遷移(又叫“特殊遷移”)。一般遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即習(xí)得的一般原理遷移到具體學(xué)習(xí)情境。具體遷移是指只是將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗(yàn)遷移到另一種學(xué)習(xí)。因此答案為D。

5.某學(xué)校對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，調(diào)查顯示，有77.4%的初三學(xué)生認(rèn)為自己偏科，其中25.4%的學(xué)生認(rèn)為自己偏科嚴(yán)重，只有不到1/4的學(xué)生認(rèn)為自己目前沒有偏科，假設(shè)你所帶初三班級(jí)上有幾個(gè)學(xué)生偏科特別嚴(yán)重，有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)能考90多分，英語(yǔ)卻只有20多分，還有的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)很高，但物理化學(xué)卻非常糟糕。

(1)請(qǐng)你對(duì)學(xué)生偏科的原因進(jìn)行分析。

(2)如果你是班主任老師，請(qǐng)談?wù)勅绾谓鉀Q學(xué)生偏科問題。

【參考答案】

(1)從材料中可以看出，該校初三學(xué)生偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重，偏科的原因可能有：

①缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)成績(jī)差的學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為某些學(xué)科知識(shí)無(wú)聊或無(wú)用。

②對(duì)成績(jī)差的學(xué)科，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，不能跟上任課老師的講課步驟或不適應(yīng)任課老師的授課方式。

③對(duì)成績(jī)差的學(xué)科缺乏信心，挫敗感使學(xué)生更加遠(yuǎn)離該學(xué)科，把精力放在其他學(xué)科上，用其他學(xué)科的好成績(jī)彌補(bǔ)該學(xué)科的不足。

④個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)椴幌矚g某位任課教師，而不認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)科。

(2)若我是班主任，針對(duì)這些偏科學(xué)生，我采取的措施如下：

①了解這些學(xué)生偏科的原因。

若缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要借助任課教師的幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科的有趣之處，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī);對(duì)知識(shí)薄弱，缺乏適應(yīng)學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，要找出其學(xué)習(xí)方法的不足，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)策略，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課;對(duì)缺乏信心的學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。若學(xué)生偏科是由于某位老師的影響，需要揭開學(xué)生的心結(jié)，化解師生矛盾。

②引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行互幫互助。如把英語(yǔ)好，數(shù)學(xué)差的學(xué)生和數(shù)學(xué)好，英語(yǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

③對(duì)偏科學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注到學(xué)生取得的進(jìn)步，而非只關(guān)注分?jǐn)?shù)。

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