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2019年貴陽市中小學、幼兒園教師招考筆試培訓第二期7月14日開課【點擊查看】

1.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫到：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物--醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是( )。

A.遺傳決定論的觀點 B.環(huán)境決定論的觀點

C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點

2.個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要( )。

A.因材施教 B.循序漸進 C.抓關鍵期 D.揚長避短

3.向兒童進行教育時必須遵循具體到抽象、由淺入深，由簡到繁，由低級到高級等順序，逐漸的前進，不能揠苗助長，向兒童進行教育要遵循個體發(fā)展的( )規(guī)律。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

4.那些與生俱來的有機體的構造、形態(tài)、感覺器官和神經系統(tǒng)等方面的解剖生理特征指的是( )。

A.遺傳素質 B.生理發(fā)展 C.生長發(fā)育 D.生理結構

5.【多選題】個體身心發(fā)展的規(guī)律有( )。

A.順序性和階段性 B.互補性 C.發(fā)展的不均衡性 D.個別差異性

6.【多選題】影響個體身心健康的因素主要有( )。

A.遺傳因素 B.環(huán)境因素

C.學校教育 D.個體主觀能動性

7.個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。這就是身心發(fā)展的順序性(判斷題)

8.“雙生子爬梯實驗”是皮亞杰的實驗(判斷題)

9.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教(判斷題)

10.學校教育有利于促進個體的社會化和個體的個性化(判斷題)

【參考答案】

1.【答案】B。新文泰講師解析：華生是外鑠論的代表人物，外鑠論包括有環(huán)境決定論、教育萬能論等觀點。故答案B正確。

2.【答案】C。新文泰講師解析：個體身心發(fā)展具有不平衡性，所以給我們的教學啟示要抓關鍵期。

3.【答案】A。新文泰講師解析：人身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。對于教育者的啟示是應按身心發(fā)展的順序施教，做到循序漸進。

4.【答案】A。新文泰講師解析：個體與生俱來的生理特點屬于遺傳素質。

5.【答案】ABCD。新文泰講師解析：個體身心發(fā)展的規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、個別差異性和互補性。

6.【答案】ABCD。新文泰講師解析：影響個體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學校教育和主觀能動性。

7.【答案】×。新文泰講師解析：個體在不同階段表現(xiàn)出的不同特點應該是身心發(fā)展的階段性。

8.【答案】×。新文泰講師解析：“雙生子爬梯實驗”代表人物是格賽爾，是內發(fā)論的代表人物之一。

9.【答案】√。新文泰講師解析：個體身心發(fā)展的個別差異性對教學的啟示是因材施教。

10.【答案】√。新文泰講師解析：學校教育有利于培養(yǎng)學生從個體走向社會交往，適應社會生活。同時也能幫助學生發(fā)展自身獨特的優(yōu)勢。所以說法正確。

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